如何教学生掌握使用基础的显微镜知识呢？

由于绝大多数学生初次接触显微镜,他们生性活泼好动， 求知欲强， 对于实验课具有强烈 的新鲜感和兴趣， 急于操作。

“ 光学显微镜的使用方法” 属于新课标主题中第二大主题一一生物体的结构层次中的内容。

显微镜是生物学研究中 、 最基本的观察工具， 初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一,认识、 使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物十分重要， 它是今后学习生物学知识的重要基础， 有着极其重要的意义。

　　对于不太容易理解的教学难点， 给以适当的演示讲解， 让学生先跟着操作， 然后每大组在“ 小先生” 的帮助下和二人互帮互助下尝试练习使用， 再由教师分层抽取学生实际操作,师生进行评价、 补充、 完善， 在达到教学反馈的同时进行教学检测。通过这样的教师演示讲解 、 学生合作互助， 抽测反馈校正三个层层深入的学习活动， 既反复多次地操作， 又突破了难点。
　　由于学生对照图片比较容易感知显微镜的谷部， 所以显微镜的结构则采用让学生自己通过自主先学的活动去认识。在此基础上猜测推断各 自 结构所具有的作用， 再对照图的结构和作用比对和校正 自己的猜测推断的结果， 思考推断正确与否的原因， 则能达成正确说出显微镜的结构和作用的目标。